內容簡介

國民中小學課程與教學的推動工作，涉及到中央、地方與學校三個層級之制度、組織、人員，以及相關事務，若三個層級之課程與教學的推動工作能環環相扣、緊密連結，有效地分工與整合，則課程與教學政策或方案可望較為順利地推行。但若是中央、地方與學校各行其是，則很難達成課程與教學革新的理想。課程與教學方案的推動，不是「由上而下」或「由下而上」這樣截然二分的問題，若要讓方案的理念與策略得以推行並且產生作用，需要「中央」、「地方」、「學校」這三個不同層級內（in）及層級間（between）之相互作用與協作，任何單一層級的努力都不可能取得根本性的成功（陳伯璋、李文富、黃騰、范信賢，2009）。因此，如何有效地串連各層級課程與教學推動的相關組織，以及處理層級間在互動過程中所產生的問題，就成為健全整體課程與教學推動機制的關鍵。由於學校層級的相關組織堪稱完整，本研究乃聚焦於中央與地方層級組織的問題進行探討。本研究主要是藉由與相關人士之訪談和座談，釐清重要問題，並據以提出未來重構組織的建議。